2026年3月27日下午，山西大学J9国际围绕环境设计专业发展方向与课程设置优化，组织开展专题研讨会议。学院领导、环境设计专业全体教师齐聚一堂，直面行业发展新形势、专业办学新挑战，深入探讨专业改革路径，凝聚教学革新共识，为环境设计专业高质量发展擘画新方向。

本次研讨会聚焦当下建筑行业影响下专业报考热情变化、课程体系适配时代需求、人才培养贴合行业实践等核心问题，刘维东院长、冯任军副院长及环境设计专业教研室全体教师参与会议，共同交流探讨，为专业改革与课程优化提供了不同思考。

锚定改革方向

稳核心，调选修，渐进推进

刘维东院长在研讨中明确了专业改革的核心原则与整体思路。他指出，本次环境设计专业定位评估与调整，是充分回应社会、行业、家长及学生多方诉求的必要举措，也是应对当下行业发展变化的主动作为。

在专业建设上，国家规定的本科核心课程保留，改革重点聚焦于专业选修课与方向选修课的优化调整。改革并非一蹴而就的巨变，而是与社会、行业双向互动的慢渐进过程，室内、景观、公共三大专业方向的更新迭代，需做到边吸纳、边传授、边调整。

刘维东院长强调，本次改革将充分征求全体教师意见，无论是本科还是研究生教学，所有教学内容的调整与培养方案的优化，都将在达成共识后落地实施；特色课程将结合新需求重新规划，整合师资力量开展新课程，在相对稳定的基础上解决专业认知问题，推进专业高质量发展。

优化课程体系

拓边界，强融合，动态适配

冯任军副院长围绕课程体系拓展、培养方案调整、专业方向融合提出了具体的实操建议。他认为，环境设计专业建设需进一步扩大涵盖范围，跳出传统景观、室内、公共的单一边界限制，将人文景观学相关内容融入课程，同时加大文化修养类选修课比重。

在课程设置上，要融入文化、AI技术、非遗、手工、空间营造等多元板块，纳入视觉传达、数字媒体相关课程，为不同方向学生提供更多选择，让课程体系更贴合时代发展。培养方案将建立动态调整机制，实行“一年一微调、三年一大调”，逐步适配行业与人才培养需求。

冯任军副院长特别强调，设计与绘画的核心区别在于应用性，教学中不应该局限于写生、简单调研的模式，避免学生毕业后面临就业选择问题。公共、景观、室内设计是公共空间艺术表达的不同维度，三大方向课程需互通融合、拒绝闭门造车，让学生结合自身特点与兴趣自主选择课程。他要求全体教师抓住课堂、课间、线上等各类场景，凝练新的课程方向与内容，结合国内其他院校经验与行业新动向，反复打磨培养方案，重塑三大专业方向的边界关系，精准匹配新时代学生的学习与发展需求。

坚守专业内核

强自信，重革新，知行合一

与会老师从专业长远发展角度，提出了“坚守专业自信，深化教学革新”的核心观点。当下部分学科面临的专业调整、就业波动都是暂时现象，从长远来看，环境设计专业是人居环境建设、城市更新维护的刚需专业，如同“为环境治病”，其核心价值始终存在，全体教师应坚定专业的永久性与存在性自信。

在教学建设上，提出两大核心要点：一是优化基础教学体系，环境设计专业的基础课程需具备专业针对性，不能与其他设计大类或纯绘画基础混同，要深入研究并制定适配本专业的基础教学内容；二是推动专业方向深度融合，反对过早细分方向，统一学习大类设计方法课程，毕业设计由学生自主选择方向，让三大方向互相补充，提升专业整体竞争力。

同时，要重视毕业设计的成果价值，从课程结构设计层面优化，让毕业设计真正成为学生的核心学习成果；要紧跟新技术、新材料发展趋势，顺应技术变革带来的环境设计革新。在人才培养模式上，需深化产学研融合，以学校机构名义与建投等企业联合办学，邀请工程师入校授课、带领学生走进工地现场，让课堂教学与企业实践深度结合，解决课堂教学枯燥问题。对于AI技术的应用，王怀宇老师认为，AI是助力而非冲击，其让制图更高效，能为学生节省更多时间聚焦创意设计，应充分利用AI赋能教学与设计。

此次研讨会的召开，为山西大学J9国际环境设计专业的改革与发展理清了思路、凝聚了共识。未来，学院将以此次研讨会为契机，把研讨成果转化为教学实践行动，在坚守专业核心、夯实教学基础的前提下，持续优化课程体系、革新培养模式、深化产学研融合，让环境设计专业人才培养更贴合时代需求，培养出兼具专业素养、创新能力、实践本领的优秀设计人才，推动专业建设在谋变求新中迈向新台阶。

图文来源 | 李    琪 廖    颖 何佳萌

二       审 | 曲子钰                       

三       审 | 刘    斌